O QUE AS PROVAS PROVAM?

O período de provas, seja eles para o fim de semestre, vestibulares, ou somente provas avaliativas sempre são bem tensos. Independente do objetivo, essas provas mexem com o psicológico dos estudantes e sempre fazem alguns corações chegarem ao céu da boca.

É verdade, que hoje em dia as provas são um método muito comum utilizado em todos os âmbitos educacionais, seja na educação formal e informal, privada ou pública e no ensino básico ou superior.

As notas servem para avaliar o desempenho dos alunos em sala de aula, seu desenvolvimento durante a aprendizagem ou para que o aluno possa acessar a universidade. Dentro do Ensino Básico e Superior, essas notas tendem a estigmatizar os alunos, de um lado os ótimos e bons alunos e de outro os alunos regulares e ruins.

Buscar boas notas acaba se tornando mais importante que aprender, não é atoa que o estudo se intensifica durante as provas e o copiar e colar é totalmente normal.

Além disso, podemos notar a diferenciação dentro das universidades entre estudantes de escolas públicas e estudantes de escolas privadas. Em 2018 apenas 36% dos alunos que completaram o ensino médio na rede pública entraram numa faculdade. O percentual mais que dobra quando o aluno vem da rede privada, em média cerca de 79,2%. Será que as provas realmente conseguem ser efetivas? Ou nesse caso, sem uma avaliação com base em um ponto de partida equitativo só contribuí ainda mais com a exclusão e desigualdade?

As provas sempre são de tirar o sono de muitos, alguns alunos tem muita dificuldade em prestar as provas, outros em lidar com a pressão, alguns não são bons em certa matéria e isso não quer dizer que não sejam inteligentes, pelo contrário, muitos tem outras potencialidades que seriam facilmente identificadas por um método menos frio de avaliação.

Eu serei um futuro professor e as vezes paro e penso, como será para mim ter que aplicar uma prova a um aluno? Talvez, identificar que esse aluno tem diversas potencialidades e as vezes até saiba a questão, mas na hora da prova vai mal. Com certeza, irei refletir muito sobre isso.

A escola precisa identificar as potencialidades de cada um, trabalhar às individualidades de cada um, cada estudante tem suas características e formas de aprender. Logicamente que para isso, os professores deveriam ser infinitamente mais valorizados e melhor remunerados, com condições adequadas de trabalho, por exemplo, sem a superlotação de salas. Mas essa conversa é para um outro assunto.

Além disso, é de extrema importância que possamos refletir sobre a metodologia de avaliação que utilizamos, infelizmente dentro do sistema de ensino, é difícil se mexer. Mas acredito que outras formas de avaliação mais inovadoras são o caminho. Estou me debruçando em estudar um pouco mais sobre outras formas, uma que me chamou muito a atenção, e a aprendizagem por competências que oportuniza uma avaliação significativa para o estudante. A educação baseada em competências identifica os resultados do aprendizado de uma matéria e transforma isso em conhecimento, ou seja, dá mais valor às habilidades práticas do que teóricas. Assim, os objetivos são facilmente mensuráveis. Pretendo me aprofundar mais nessa metodologia e buscar conhecer outras para contribuir com essa linha de raciocínio.

Nós professores e futuros professores precisamos estar instrumentalizados para buscar uma educação mais acolhedora, que contribua ainda mais para o processo de aprendizagem dos educandos e possamos dar mais protagonismo aos estudantes, sei o quão importante foram alguns professores no processo de formação de quem sou hoje.

Portanto, provas só provam que o nosso sistema de ensino é cheio de falhas, potencializam às desigualdades, reproduzem um sistema tecnicista e opressor que: marginaliza e fere simbolicamente os estudantes. Não é atoa que os indicadores vem mostrar nossos péssimos resultados em educação. As provas nós provam o quantos nós professores, gestores e profissionais da educação precisamos trabalhar, se debruçar e lutar por uma educação de qualidade, universal e transformadora.

A EDUCAÇÃO É TRANSFORMADORA?

Nelson Mandela, proferiu uma frase que até hoje é muito marcante em minha vida "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo". Entretanto, será que ela realmente é tão poderosa nos dias de hoje?

Entrando a fundo nas tendências filosóficas da educação, que nos ajudam a compreender suas formas de atuação dentro da sociedade, podemos entender como ela se concretiza na vida dos estudantes.

A tendência redentora, reprodutora e transformadora norteiam a educação e limitam suas ações mediante a proposta de cada uma. Se a proposta da educação reprodutora é de reproduzir e tornar o sistema vigente perpétuo, ela vai limitar a ação daqueles que buscam por uma educação transformadora, que compreende na educação, uma forma de libertar aqueles que mais são massacrados pelo sistema vigente. Ambos não se misturam e muito menos se dialogam.

Atualmente, o modelo de educação transformadora, como a tendência progressista libertadora de Paulo Freire, não é utilizado em nenhuma escola do país, somente na educação não formal. Até porque, sendo que a educação está dentro de um sistema de ensino enraizado no sistema capitalista, como utilizar o método libertador de Paulo Freire?

Qual é a definição de educação?

Tenho certeza que essa é um reflexivo todavia complicada, já fiz essa pergunta de bate-pronto para alguns amigos e nenhum conseguiu definir. Parafraseando Daniel Cara, arrisco em dizer que a educação é a apropriação de Cultura, de tudo aquilo que o ser humano criou e cria para além da natureza, as comunidades, as sociedades, os Estados, as línguas, os valores, os esportes, as religiões, a ciência e etc. Enfim, tudo aquilo que é criado pelo ser humano pode ser chamado de Cultura e essas culturas são expressões de anos e mais anos.

Para Paulo Freire, a apropriação da cultura deve ser plena, crítica e reflexiva, sendo parte fundamental da condição humana, essa reflexão que vai contribuir e ajudar na emancipação das mulheres e homens com base no exercício livre e autônomo da leitura do mundo, ou seja, a pessoa terá a instrumentalização necessária para construir, com liberdade, a sua própria história.

Outra frase importante de Mandela me ajuda a resumir essa idéia: a educação transforma o mundo quando pautada na realização do direito humano à educação.

Ou seja, temos uma educação liberal, em partes tecnicista, em partes tradicional e ambas contribuem para a marginalidade. A educação dentro da perspectiva neoliberal, reduz seu papel somente a um insumo econômico capitalista, moralista e não critico.

Portanto, se a educação é tratada absolutamente como um insumo econômico de mercado, onde ela se torna mercadoria, o direito a educação de qualidade realmente está sendo assegurado? Ou a educação atual, não passa de uma agressão simbólica?

Enquanto os liberais raiz buscam lucrar em cima da educação, os utrarreacionarios buscam pela educação doutrinar e destruir a constituição de 88. Com uma doutrina militar e de políticas como o escola sem partido, ou essa nova proposta de um canal de denuncia contra professores.

A educação é transformadora, mas é utilizada pela classe dominante como meio de resignação.

#Educação #Transformadora #PauloFreire #NelsonMandela

Todo dia um 7x1 diferente

Nossa Seleção Brasileira de Futebol vem decepcionando o povo Brasileiro. Há alguns anos e o tão sonhado grito do Hexa está preso na garganta. Mas será que é só no futebol que o Brasil vem decepcionando?
Em 2014, passamos um dos maiores vexames da história do futebol em um jogo oficial da Copa do Mundo. Fomos massacrados pela Alemanha, que no jogo seguinte se consagraria tetracampeã do torneio. Lembro que ficamos completamente inconsoláveis, parecia até que havia morrido uma pessoa próxima. O país ficou de luto.
Esse sentimento durou por muito tempo, mas não somos só o país do futebol. Queremos ser mais.
Já comentei sobre o PNE - Plano Nacional de Educação. E, neste caso, também tomamos de 7 x 1.
É uma vergonha nacional. Cerca de 80% das 20 metas estabelecidas no Plano estão estagnadas e os 20% restantes foram parcialmente alcançadas. No Brasil, a aprovação escolar se dá de forma automática, os jovens estão sendo empurrados para terminarem a escola de qualquer jeito, e a proficiência em português e matemática, por exemplo, só vem diminuindo ao logo do tempo. Isso é preocupante. Como podem os jovens serem aprovados mesmo sem a mínima condição?
Nosso Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) vem mostrando a nossa insuficiência em melhorar a qualidade da Educação. A nível nacional, só batemos a meta dos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), de 5,5. No Ensino Médio (EM), por exemplo, não batemos a meta mínima de 4,3; chegamos somente chegamos a 3,9. Vergonhoso. Aqui em Santos a história se repete. Conseguimos bater a meta nos anos iniciais do E F e ficamos longe de bater as metas nos anos finais do E.F. e do EM. No Ensino Médio, a meta era de 4,2 e amargamos um 4,0. Sobral (CE), um município no semiárido cearense, tem o PIB seis vezes menor que o de Santos e metade de nossa população, o que significa que temos por volta de três da riqueza dos cearenses, tem a nota 9,2 em média. Das 10 melhores escolas do país, 7 estão no Ceará, o oitavo Estado da Federação. Será que existe mágica ou somente interesse político?

Outro Programa de avaliação da educação, o PISA -Programa Internacional de Avaliação de Alunos, também tem o objetivo de avaliar e gerar indicadores que possam contribuir para a discussão da qualidade educacional nos países participantes. Na sua última edição, 70 países foram analisados e o Brasil ficou 59º lugar em leitura, 63º em ciências e 65º em matemática.

Somos a terra do Pelé. Nosso craque do século quando fez seu milésimo gol no Maracanã, o dedicou às crianças de todo o país. Disse ele: “Pensem nas criancinhas. (...) Volto a lembrança para as criancinhas pobres, necessitadas de uma roupa usada e de um prato de comida. Ajudem as crianças desafortunadas, que necessitam do pouco de quem tem muito. (...) Pelo amor de Deus, o povo brasileiro não pode perder mais crianças”. E continuamos, após 50 anos, longes de sermos um país amigo da educação.
Não sou craque, mas sonho como Pelé. Ver meu lugar, como diz Arlindo Cruz em seu samba, “cercado de luta e suor. Esperança num mundo melhor”. Com educação nota 10.


Por Isaac Santos e Marcio Aurelio Soares

Escolas Analógicas e Estudantes Digitais Nossos sonhos não cabem na escola atual!

Primeiro foi o rádio e depois a TV que revolucionou a comunicação mundial. Em 1970, alguns Brasileiros puderam assistir à Copa do Mundo na TV em cores pela primeira vez. Com o passar dos anos, novas tecnologias de transmissão de TV foram incorporadas. TV de tubo, LCD, LED, até que chegamos ao fim da transmissão analógica. Hoje, já faz parte da rotina das famílias assistir seus programas de TV baseado em uma nova tecnologia, a digital.
O mundo está muito diferente, a internet chegou para ficar e vem ocupando espaços que até então eram inimagináveis. Atualmente temos cerca de 310 milhões de celulares em uso para 210 milhões de habitantes no Brasil, uma média de quase dois aparelhos por pessoa.

Essa tecnologia globalizou a nossa vida, colocou todas as informações em nossas mãos. Uma criança de 7 anos tem mais informação que um senhor de 70 anos de poucas décadas atrás, o que permite a universalização do conhecimento. Basta um click e tem-se diversos livros gratuitos online, vídeo-aulas no Youtube, todos os tipos de informação e pesquisa no Google e etc.
Mas não é de hoje que nos deparamos com escolas vazias, especialmente às sextas, vésperas de feriado ou em qualquer outro dia que se ache motivo ou desculpe para faltas às aulas. E, não só, os índices de evasão escolar estão, principalmente, no ensino médio, a cada dia maior. Será que nossa geração é desinteressada, não tem curiosidades científica ou culturais?

A verdade é outra. Os estudantes estão fugindo da escola porque ela não os atrai. Sendo passivas, não se utilizam de dinâmicas pedagógicas motivadoras e transformadoras. Educação pressupõe ação. O “cuspe e giz” é do século passado, as unidades de ensino são analógicas, como no século passado. Enquanto estamos na era digital, quando mais de 80% dos jovens se utilizam de celulares, professores ainda estão na era do “ditado”. Ao entrarmos na escola, somos obrigados a guardar o século XXI no bolso. Vivemos a relação, “professor fala e aluno escuta”, e o aluno que tente compreender que aquela bolinha desenhada na lousa pela professora é uma célula.

Temos um ensino fraco, automatizado, como fôssemos maquinas de copiar e colar, os jovens tratados como indivíduos como números que recebem notas. Suas potencialidades e sua inteligências não são valorizadas. Não sabem, alguns educadores, esses que elaboram políticas de educação, que uns indivíduos se interessam por uma coisa, outros por outras. Uns tem facilidade lendo, outros ouvindo; mas que todos aprendem se utilizada uma pedagogia mais dinâmica, como o teatro, por exemplo, e ferramentas digitais.
Nossos sonhos não cabem dentro de um prédio de concreto que busca reproduzir e perpetuar um sistema desigual, somos maiores e nossas necessidades são do tamanho do mundo. Queremos ir para a escola para pensar e agir. A cada 23 minutos morre um jovem no Brasil. Quantos desses poderiam, através da educação, ter suas vidas transformadas?

Por Marcio Aurelio e Isaac Santos

COTAS RACIAIS ?

Já falei sobre a desigualdade racial e os fatores históricos que impulsionam a necessidade das cotas, então bora nos aprofundar e falar sobre cotas ?

Bom, acredito que todos nós sabemos que Cotas no Brasil é uma novidade, se comparado com alguns países espalhados pelo mundo e diante de alguns fatos sobre a escravidão

Lembrando que o Brasil foi o ultimo pais da América a abolir a escravidão e também aquele que mais exportou escravos

O primeiro pais a adotar as cotas foi a Índia em 1948, que funcionam até hoje e são obrigatórias no serviço público, na educação e em todos os órgãos estatais. Uma pesquisa feita em 2005 mostrou que em 1950, o número de Dalits (Uma casta social oprimida, em geral formada por trabalhadores braçais) que tinham curso superior era de 1%. Em 2005 esse percentual saltou para 12%. “A Índia é um exemplo internacional da utilização do sistema de cotas”, afirma José Jorge de Carvalho, que é um grande estudioso de cotas no Brasil e pioneiro na implantação das cotas raciais na UNB em 2003, junto com a professora Rita Segato

Aliás, outro pais que de certa forma foi pioneiro, são os Estados Unidos que começam a aplicar as cotas em 1960, já aqui no Brasil só em 2012 vira lei que toda instituição superior federal deve destinar 50% de suas vagas para estudantes oriundos de escola Pública ou seja cotas SOCIAIS

A UERJ já em 2000 foi pioneira na aplicação de cotas sociais e a UNB faculdade na qual o professor José Jorge de carvalho era professor, aplica cotas raciais em 2004 sendo assim pioneira na questão aqui no Brasil.

Dos 50% de vagas para cotas previstas em lei, 25% são destinados aqueles cuja renda familiar é de até um salário mínimo e meio. Desses 25%, 14% são garantidas a pretos, pardos e indígenas, desses 14%, 3% para deficientes.

Aqui no Brasil foi só governo do FHC que começou a se estudar a necessidade de reparação ao povo negro, isso em 1995

Mas foi só em 2003 no Governo Lula, que foi criado uma Secretaria para promoção da igualdade racial, ou seja foi criado um órgão responsável para buscar e aplicar medidas que trouxessem a democracia racial, as cotas são uma dessas medidas, uma medida de curto prazo.

Mas uma medida de longo prazo não seria mais eficiente ?

Claro, mas não podemos falar para um jovem que está terminando o Ensino Médio esse ano, e falar "Pow cara, fica tranquilo, que daqui uns 15 anos, a próxima geração vai ter condições de entrar na faculdade"

Ou seja, as medidas de curto prazo, são de extrema importância e junto com outras medidas de curto prazo e longo prazo, ações afirmativas tem papel fundamental para o avanço de um debate antigo, no qual só conseguimos avançar no século XX,

Portanto, só para ressaltar, dentro de uma Democracia, precisamos ter todos os tipos de povos representados e olhamos para o congresso, serviço público, ensino superior e infelizmente não encontramos uma diversidade plena. Precisamos mudar este cenário, direitos precisam ser garantidos hoje.

FATOR HISTÓRICO PARA ENTENDER AS COTAS

Vamos falar sobre um fator histórico, para que possamos entender as cotas ?

No último texto que fiz, falei sobre democracia racial e uma pesquisa, onde dois grandes pensadores, Florestan Fernandez e Jorge Bastide fizeram. Segundo eles, supostamente a abolição iria ocorrer em 1888. Porém, após o processo de abolição jamais existiu uma política que ajudasse o nosso povo a se inserir na sociedade. Nunca existiu um tipo de compensação ao povo negro, então disso vem essa questão da divida histórica.

É importante que a gente tome cuidado com essa palavra.

Não é que os brancos estão devendo algo ao nosso povo e sim que nunca existiu uma politica de compensação que nos inserisse na sociedade. Ao contrário, foram jogados na marginalidade.

Tão marginalizados que a ideologia da época dizia que o Negro representava o "Atraso" e o Branco representava o "Progresso". Ou seja, sempre contratavam os Brancos. Quem iria querer contratar o tal atraso ? Pessoas que até pouco tempo eram escravos, então o regime assalariado era um privilégio para os brancos

Portanto, não dá para a gente esquecer ou desprezar esse fato histórico e pensar que os arranjos sociais que temos hoje, não tem familiaridade com o passado. É só observar os dados atuais pra gente perceber que a situação dos negros é muito inferior ao dos brancos, e quem diz que isso não tem nada haver com o processo histórico, desculpa pela sinceridade mas você também faz parte do problema.

Os dados são do senso de 2010 e do IBGE de 2016

Senso 2010: Mais de 190 milhões de Brasileiros

IBGE 2016 = 51% da população corresponde a negra, antigamente era bem menos, mas pelo fato das pessoas estarem se reconhecendo como negras e se empoderando, isso acaba sendo contundente para a ampliação real dos dados

Esses dados são absurdos, para resumir, se você jogar o indivíduo em questão, sem condições nenhuma para que ele possa se inserir dentro do mercado de trabalho, é uma forma onde ele tenha a necessidade de se sujeitar a qualquer condição de trabalho, sendo ela de um semi-escravagismo ou à condições precárias e etc...

E você, notou alguma uma similaridade com a atualidade ?

DESIGUALDADE RACIAL É REAL

Dois sociólogos, Florestan Fernandes e Roger Bastide, chegaram a conclusão em uma pesquisa feita pela década de 50, que somos um pais extremamente racista. Porém é um racismo velado, ou seja, sempre conhecemos alguém racista, mas nunca somos.

E quando não reconhecemos que existe um problema, como podemos resolver ?

O mito da democracia Racial sempre existiu em nosso país, e um dos pontos usados na época, é que em comparação com outros países, o Brasil era muito harmonioso e gentil com a diversidade, pois por exemplo, nos Estados Unidos, existia o "Regime de Segregação" que era lei e na África do Sul, existia o "Apartheid"

E essa ideia foi sustentada pelo Gilberto Freyre, caso alguém tenha vontade de se aprofundar, procure a obra "Casa Grande e Senzala".

Por isso, existe um mito aqui no país, onde diz que sim, existe democracia racial e, esse mito impediu brancos e até negros de compreenderem as raízes da situação.

Se existe racismo, existe desigualdade racial e se existe desigualdade racial é porque não existe democracia.

"Pow Isaac, então não existe democracia plena no Brasil ?

Pois é, o Democracy index, afirma que somos o 51° país quando se fala de democracia, ( lembrando que um dos fatores necessários para se ter uma democracia é,
o respeito às minorias e a busca pela equidade), ou seja o Democracy Index coloca o Brasil, como uma democracia falha.

Também queremos ser um país meritocrático, mas não somos um pais meritocrático, pois se a gente observar a situação socioeconômica dos brancos e negros, vamos perceber que existe uma grande diferença. A situação dos negros é muito inferior.

Dos 10% mais pobres os negros são 78,5%

E os 10% mais ricos só 20% são negros

Ou seja, existe meritocracia e igualdade racial ? E se a nossa situação é inferior e a gente acreditar que aqui no Brasil a meritocracia existe, no fundo a gente só vai conseguir justificar essa diferenciação pelo fato dos negros serem inferiores e todos nós sabemos que isso não é verdade.

A CADA 23 MINUTOS UMA MÃE FICA DE LUTO!

Título pesado, não é mesmo? Pois essa é a realidade em nosso país. A cada 23 minutos um jovem negro é assassinado no país. Os números são muito preocupantes. Por dia são 63 assassinatos de jovens negros no Brasil, totalizando 23 mil mortes por ano. Infelizmente esse número não para de crescer. Diversas campanhas estão sendo realizadas no pais, como a Campanha Vidas Negras, que é realizada pela Organização das Nações Unidas (ONU); ela ressalta que “valorizar a vida da juventude negra é superar a violência”. A campanha tem por objetivo dar a devida importância às políticas públicas de prevenção e enfrentamento da discriminação racial. Ressalto que o Brasil foi o último País da America a abolir a escravidão em 1888 e também aquele que mais exportou escravos.

Desde então, foram poucas Políticas Públicas que buscaram o enfrentamento da desigualdade racial em nosso meio. Logo após a abolição da escravatura, os negros foram jogados na marginalidade e, a ideologia à época tratava os negros como um “atraso”; os brancos não queriam pagar um salário para aqueles que até pouco tempo eram seus escravos. Quando jogamos o indivíduo na sociedade sem condições para que ele adentre ao mercado de trabalho e também não oferecemos condições para que ele tenha uma vida digna, o sujeitamos a qualquer formato de trabalho e de vida. Atualmente, com 13 milhões de desempregados e o patronato com o discurso de menos direitos e mais empregos, precarizando ainda mais as condições de trabalho e remunerando menos o proletariado, sabemos que os mais atingidos com a falta de emprego são os negros e os jovens. E nós não precisamos ser sociólogos para perceber que esses fatores históricos resultam nos problemas que vivenciamos na atualidade. Quando olhamos os números, podemos notar que a vida da juventude negra não tem valor. Em 2017 segundo o Atlas da Violência, 75,5% das vítimas de homicídio no Brasil eram negras, ou seja 7 a cada 10 jovens assassinados no Brasil são negros e dos 10% mais pobres 78,5% são negros.

A campanha da ONU também aborda o tratamento desigual à pessoas negras nos espaços públicos e o vazio deixado nas famílias e comunidades pelos assassinatos e o genocídio cometido pela polícia aos negros. Das 4.222 pessoas mortas em decorrência de intervenção policial, 81,8% tinham entre 12 e 29 anos e 76,2% eram negras. Mas 56% de policiais vítimas de homicídio no Brasil também são negros.

Fica claro, portanto, que esses números são a expressão bruta das desigualdades raciais e isso precisa ter um fim!

Apenas 16% dos jovens negros estão dentro de uma universidade. Até quando essas mães vão chorar por ver seus filhos assassinados? Não seria melhor termos políticas públicas que pudessem fazer essas mães chorassem de emoção vendo seus filhos entrarem na Universidade?

#ONUBrasil #Genocidio #AJuventudeQuerSonhar #VidasNegras — com ONU Brasil e Memorial Pela Vida da Juventude Negra.

O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO ESTÁ EM RISCO ?

Falei sobre como funciona o Financiamento da educação, sobre como surgiu e como funciona o FUNDEB, mas com os cortes na educação e a atual situação do país, o investimento da Educação está risco ?

Existem poucas movimentações no congresso e ambas estão a passo de tartaruga, três Emendas Constitucionais (PEC) estão em tramitação, duas no Senado Federal e uma no Congresso Nacional, às três emendas buscam garantir a permanência do FUNDEB após 2020 e além disso torna-lo permanente na Constituição, diferente da atual que prevê o fim para Dezembro de 2020. Atualmente o repasse da União é de 10% no valor total dos fundos dos estados e municípios e a ideia é que a capacidade de investimento pule para 40% em uma das emendas no Senado, já no Congresso Nacional a proposta é de 15% e que gradativamente exista um aumento em 10 anos até os 30%.

Porém, temos um Governo que trata a educação como mercadoria e que não entende o papel fundamental da educação no crescimento do país, ou melhor finge que não entende. A proposta do Governo Bolsonaro é menor que as demais propostas, eles buscam sair de 10% e chegar em 15%, aumentando gradativamente o percentual em 1% a cada ano e em 5 anos chegar nos 15%. o Atual Ministro da Educação Abraham Weintraub, declarou que um aumento superior a essa proposta seria inviável sem o crescimento da economia e também disse que após a aprovação da reforma da Previdência, existiria um aumento na arrecadação e após isso seria prioridade o descontigenciamento das verbas destinadas a educação. (Fez a verba da educação de refém) O ministro vem realizando diversos cortes em outros programas na educação e vem com uma proposta de aumentar 5% em 5 anos, ou seja isso seria um desinvestimento na educação, se você tira de Chico para dar a Francisco e eles são irmãos e dividem o mesmo teto, o problema continua da mesma forma. Só transferiu o problema. Isso mostra ainda mais a incompetência deste Governo.

Este governo vem fazendo cortes no FUNDEB?

A arrecadação em nosso país vem diminuindo e por isso desde 2015 o FUNDEB acaba tendo muitas dificuldades em suprir as despesas recorrentes, e pior a união não consegue destinar verbas como previsto na lei, pois existe a PEC do teto de gastos que impossibilita o investimento em educação e etc..

Ou seja existem diversos cortes, mas eles não são diretamente ao FUNDEB. Com a queda na arrecadação e com a União sem poder complementar este fundo, o FUNDEB acaba sendo atingido indiretamente, nossa educação Básica fica ameaçada e em estado de alerta. A falta ou o não funcionamento correto deste fundo representa uma série de retrocessos para nossas crianças e jovens como a perpetuação de desigualdades, falta de recursos ao pagamento de docentes, o não cumprimento de diversas metas do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e por um caos completo na organização do ensino.

Precisamos lutar por uma Educação Transformadora e este governo vem construindo uma agenda de retrocessos, não só para a educação, mas também para grande parte da população, em especial para aqueles que mais precisam. Precisamos ficar atentos e seguir na luta por um país que trate a educação como investimento e não como gasto.

#FUNDEB #Educação

GOVERNO BOLSONARO FEZ A EDUCAÇÃO E O POVO DE REFÉM

Quem nunca viu um filme ou serie, onde bandidos fortemente armados assaltam um banco e fazem dezenas de pessoas de refém? Eu já assisti diversos e sempre é um clichê bacana de assistir, não é mesmo? Mas nunca imaginei que seria possível essa estratégia ser usada para uma aprovação de uma proposta de governo dentro de uma democracia, essa é nova para mim.

Parece que o Ministro da Educação, Abraham Weintraub é fã desse tipo de conteúdo cinematográfico e usou algum desses filmes ou series como espelho para ajudar na pressão para a aprovação da Reforma da Previdência. Como todos sabemos a algum tempo existe esse debate entorno da Previdência e ficou claro, que o Governo Bolsonaro e seus lacaios, iriam fazer de tudo para aprovar essa medida desleal com o povo.

Os filmes de assalto a banco e a nossa conjuntura tem suas semelhanças. O assaltante nos filmes tem o objetivo obvio de saquear o banco e usufruir dessa riqueza de alguma forma, e aqui não é tão diferente. O objetivo da proposta é de perpetuar ainda mais as desigualdades já impostas em nossa sociedade. Mais de 90% da economia da reforma da Previdência virá dos mais pobres, ou seja, vão saquear os mais pobres e dar aos mais ricos, um Hobin Hood às avessas.

Outras semelhanças seriam as estratégias e as formas de conduzir o assalto. Podemos notar em La Casa de Papel as diversas estratégias geniais do Professor para atrasar e confundir a polícia e também ter a aceitação/aprovação da massa. É de extrema importância dentro deste plano que exista uma movimentação forte para que o povo aceite a proposta e participe na pressão. Aqui podemos notar que existiram estratégias, tiveram muitas bombas de fumaça. Bombas de fumaça? Sim, Bolsonaro e sua trupe lançaram durante a tramitação da reforma, diversas declarações polemicas e algumas até totalmente idiotas e ignorantes que fizeram com que a oposição voltasse suas forças para essas declarações e deixassem de lado a reforma, ou seja foram confundidos e atrasados. Outra estratégia foi a promessa de Bolsonaro pagar R$ 20 milhões em emendas parlamentares a cada deputado que votasse a favor da reforma, essa estratégia é bem corriqueira nos bastidores da nossa política nacional e infelizmente, mais uma vez foi usada em prol desse projeto maléfico. Em busca do apoio de popular, o governo lançou diversos comerciais e notícias nos grandes meios de comunicação em busca do convencimento da população e seu eventual apoio. Diversas mentiras como a “Nova previdência que vai combater privilégios”, usou até a negação da política como arma dizendo que a “reforma iria atacar os políticos”. E como remete ao título para mim, a estratégia mais absurda que foi a do contingenciamento (corte) de verbas na educação, mais de 29 bilhões que seriam destinados à educação foram cortados. Esse corte foi uma medida que visa o fim da escola pública, porem foi utilizado como estratégia para a aprovação da reforma. O atual ministro Abraham Weintraub declarou diversas vezes que após a aprovação da reforma existiria o descontingenciamento da verba, ou seja, fez a verba de refém, inclusive ontem saiu a notícia de que R$ 1,99 bilhão foram descontingenciados, e ainda falta uma parte do montante. Quem lembra dos filmes, onde os assaltantes começam a liberar um ou dois reféns em busca de algum benefício ou acordo e no final buscam trocar todos os reféns pela liberdade?

Infelizmente em nosso caso, temos a aprovação da Reforma e a educação a cada dia mais ameaçada, além dos milhões de desempregados e pessoas inadimplentes, precisamos tributar os mais ricos; cobrar os grandes devedores da previdência (bancos); parar de oferecer benefícios fiscais ao grande empresariado quem e gerar empregos! O resto é balela e história digna de uma ficção.

#Educação #Previdência

SUPER HERÓI, SÓ NA MARVEL

Por Marcio Aurelio Soares *
Isaac Santos **

Não acredito em messias, salvadores da pátria, ou super-heróis. Mas tem gente que sim, e clama por eles.

O fato é que vivenciamos um período de forte acirramento político, com o debate polarizado entre direita x esquerda; e, surpreendentemente, fora de época e ultrapassado, do socialismo – comunismo x capitalismo. Dizem eles, que o socialismo não deu certo. Mas se você perguntar onde, vão dizer, como o Bolsonaro disse ontem na ONU, que no Brasil de Lula.

Na mesma ocasião, afirmou que os médicos cubanos no Brasil, agiam como guerrilheiros infiltrados pelo comunismo cubano.

Acabou a guerra fria e eles não perceberam!
Foram tantas as mentiras e insanidades, que, de princípio achei que só poderia ter saído da boca de um louco.
Ledo engano. Seu discurso tinha, e tem, origem e destino. Origem em Stive Bennon. Ex-assessor de Donald Trump, Presidente dos EUA, que acredita, e trabalha forte para isso, no populismo de direita. Fundador do “The Moviment” – O Movimento – alinhado com os brasileiros Olavo de Carvalho, astrólogo e, autodenominado, filósofo, residente na Virgínia - EUA e Eduardo Bolsonaro, o 01, indicado por seu pai a Embaixada estadunidense. Na Europa, Bennon, está ao lado de Marine Le Pen, na França, e Matteo Salvini, na Itália, líderes da extrema direita em seus países. Também fundador do " site Breitbart, Bannon também foi conselheiro da Cambridge Analytica, consultoria acusada de fornecer dados de milhões de usuários do Facebook para influenciar as eleições presidenciais americanas de 2016. O que vamos encontrar no site que espelha suas ideias? Xenofobismo, homofobia, racismo, machismo, etc. No momento, Bannon elege a China, considerada por ele a “maior ameaça econômica e de segurança nacional que os EUA já enfrentaram”.

E, não fica por aí, este ano, Bennon anunciou a criação da “Escola de Gladiadores”, "um centro de formação religiosa filosófica, voltada ao conservadorismo populista”, cuja sede fica em um mosteiro do século 13 no topo de uma montanha na Itália, chamada de a “Academia Ocidental Judaico-Cristã” que quer atrair financiamento de doadores privados para formar jovens “gladiadores”. O que não me surpreende é que chamou o Olavo de Carvalho, cuja escolaridade, como ele mesmo declara, não passa de cinco anos, para compor seu corpo docente. Imaginem o que será isso?
Ele é louco? Não. Ele tem ideais de extrema direita, supremacista, radical, neoliberal, que, como pudemos perceber na cerimônia de abertura da ONU, tem simpatizantes.
O destino? Um público, essencialmente, de classe média conservadora nos costumes e sem conhecimento sobre suas bases econômicas neoliberais. Por criminalizarem a política e o Estado, optam pela entrega das estatais brasileiras ao estrangeiro, pois em sua visão, “é preferível isso a mantê-las nas mãos de políticos corruptos, como os PTistas presos pelo Juiz Sergio Moro”.

Portanto, o discurso presidencial de ontem, não foi coisa de maluco ou de um desconectado. Bolsonaro, falou para seu público, que dia-a-dia se consolida como uma força política. E, tenham certeza, não foi escrito por ele, que não teria a capacidade de ser tão torpe como foi, de tão desprezível que é.

*Médico Sanitarista e do Trabalho, Presidente do Movimento Cultural Darcy Ribeiro – MCDR-PDT, em Santos.
* Estudante de Pedagogia, Presidente da JS-PDT Santos.

Filosofia e educação: Qual é a relação que as une?

A filosofia possui diversas definições e conceitos. Ao longo da história, observamos diversas pessoas usarem esse termo, mesmo sem saber o seu real significado.O fato é que devido a conceitos bastante complexos elaborado por grandes teóricos, isso gerou uma barreira a seu entendimento, nos fazendo acreditar que Sócrates nada queria quando disse "Só sei que nada sei", quando, na verdade, nos chamava a reflexão.

A Filosofia em um desses conceitos, seria um conjunto de informações provenientes do ser-humano que ajudam a compreender o mundo que os rodeia, e dar-lhe sentido, significado.

Ou seja a filosofia oferece um direcionamento para a acão humana, exemplo: para que possamos ir, temos que saber para onde vamos e como vamos e para isso é necessária uma reflexão sobre o determinado assunto.

Mas Isaac, filosofar não é para mim, isso é coisa para pessoas super inteligentes.

Mas é claro que não, inclusive esse pensamento já pode ser considerado uma reflexão filosofica rs.

Quando não filosofamos, não temos sentidos básicos que nos oriente sobre o mundo, com isso passamos a ser "massa de manobra" e vivemos no "senso comum", adquirindo conhecimentos aleatórios, sem um direcionamento sobre o mundo e isso pode nos fazer andar em circulos.

Beleza Isaac, agora que você falou sobre tudo isso, qual é a relação entre Filosofia e Educação ?

Elas tem semelhança, pois a educação tem o objetivo de trabalhar o desenvolvimento das novas gerações com a sociedade, e a Filosofia tem o papel de estruturar como isto irá ocorrer na sociedade; portanto, a educação precisa da filosofia para ter uma orientação a seguir. Sem a reflexão não existe uma forma de funcionamento da sociedade.

Existem três tendências filosóficas políticas para compreender a educação, já comentadas por mim, as tendências Redentora, Reprodutora e Transformadora.

Portanto filosofia e educação sempre estarão conectadas em tempo e espaço. Este fato jamais vai mudar por simplesmente ser parte da nossa existência.

EDUCAÇÃO COMO TRANSFORMADORA

As três ações educativas do Educador Cipriano Carlos Luckesi
O filósofo Cipriano Luckesi identificou três tendências filosóficas de interpretação da educação, no intuito de compreender melhor as atuais políticas pedagógicas tomadas pelo estado, farei uma breve apresentação de cada uma delas.
A terceira é a tendência Transformadora que compreende na educação a importância de servir como mediadora para um projeto social, ela não redime e nem reproduz, mas serve de meio para a construção de um projeto de sociedade.
Essa tendência não coloca a educação como um instrumento do sistema vigente e pretende demonstrar que é possível ter uma visão crítica dentro da sociedade e mesmo com seus determinantes e condicionantes existe a possibilidade de trabalhar pela democratização da educação.

Podemos colocar que a Educação Redentora tem como viés um sentido otimista ilusório e a reprodutora um sentido pessimista imobilizador. As duas acabam chegando ao mesmo ponto, já que na redentora a busca é pela redenção, a inclusão daqueles que estão a margem dentro de uma sociedade perfeita que logo acaba sendo um serviço aos interesses da classe dominante, a reprodutora sempre será uma instância de serviço ao modelo dominante e não consegue propor uma prática pedagógica, ou seja ela não estabelece um modo de agir para a educação, e sim apresenta o modo em que atua.

Diferente das ultimas tendências essa é uma teoria crítica que busca agir estrategicamente dentro dos aspectos da sociedade. Na luta pela transformação e a busca de sua democratização efetiva e concreta atingindo os aspectos políticos, sociais e econômicos. Isso tudo a serviço da libertação daqueles que mais precisam e que se encontram em condições desfavoráveis dentro da sociedade e por muitas das vezes acabam simplesmente se tornando mão de obra barata, e pior como vimos no último texto alguns acabam se tornando agentes de exploração ou repressão, como disse Paulo Freire, "Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser opressor"
Portanto precisamos nos atentar e em movimento constante na busca de uma educação que tenha como objetivo transformar a sociedade, que busque transformar vidas, que trate as individualidade de cada um e seus diferentes aspectos de aprendizagem. Lutar contra a exploração e a marginalidade, garantir uma educação laica, de qualidade para todos e usar a educação como um instrumento de luta contra a desigualdade social, a educação transforma!

EDUCAÇÃO REPRODUTORA (Minha Opinião)

No último texto sobre as tendências filosóficas da educação fiz um resumo com base no livro Filosofia da educação de Cipriano Carlos Luckesi e podemos notar que a educação Reprodutora tem como objetivo preparar o indivíduo para a vida em sociedade, em um espaço cuja finalidade é reproduzir a sociedade tal como ela está, seguindo regras e costumes impostos pela classe dominante de modo a perpetuá-la, ou seja, manter a hegemonia do sistema capitalista.
Visando sempre o lucro, a ideologia burguesa vem se moldando com o tempo, se fortalecendo dentro da sociedade e mantendo o poder do estado burguês.
Podemos notar que a escola não tem como objetivo ser um instrumento de transformação social e sim reproduzir a ideologia da classe dominante. A escola é um espaço político nada neutro e podemos notar no último texto que com a ascensão da burguesia a escola tomou o "protagonismo" na formação de indivíduos reprodutores que desde cedo são ensinados a crescer e "apertar parafusos com sorriso no rosto pois não existe crise e sim dificuldades normais da vida". Esse é um método que se pauta na esperança de uma vida melhor. Sabemos que a meritocracia em nosso país é só uma lenda urbana e não passa de mais um mecanismo para a alienação das massas.

Lembro bem de quando estava no 2° ano do Ensino Médio, quando, antes de entrar na escola, guardava o século XXI e meus sonhos no bolso e entrava em uma escola do século XIX, em que grande parte dos meus colegas mal tinham a perspectiva de ingressar no ensino superior. Nos vendem sonhos e nos cobram altos preços, no capitalismo nada é de graça.

Portanto, a escola não é um instrumento de transformação e sim um instrumento utilizado para a dominação da sociedade, todo o seu ensino é baseado na formação de trabalhadores em sua maioria braçais, alguns funcionários de caixa e atendimento, outros nesta linha tênue chegam a ser agentes da exploração (capitalistas manager) e outros agentes da repressão (policiais, políticos e administradores).

Todavia existem muitos que lutam e acreditam em uma sociedade diferente, que despertam e acreditam em uma transformação da sociedade e essa tendência é o nosso próximo assunto.

Deixarei aqui uma visão de Althusser inclusive chegando ao pessimismo.

"Peço desculpas aos professores que, em condições terríveis, tentam voltar contra a ideologia, contra o sistema e contra as práticas em que este os encerra, as armas que podem encontrar na história e no saber que ensinam. Em certa medida são heróis. Mas são raros e quantos (a maioria) não têm sequer vislumbre de dúvida quanto ao trabalho que o sistema (que os ultrapassa e esmaga) os obriga a fazer; pior, dedicam-se inteiramente e em toda consciência à realização desse trabalho (os famosos métodos novos). Têm tão poucas dúvidas, que contribuem até pelo seu devotamento a manter e a alimentar a representação ideológica da Escola que a torna hoje tão "natural", indispensável-útil e até benfazeja aos nossos contemporâneos, quanto a Igreja era "natural", indispensável, para os nossos antepassados de há séculos".

VOCÊ SABE COMO FUNCIONA O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA ?

Parte desse investimento vem do FUNDEB que é o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de valorização dos Profissionais da Educação. Este fundo é a principal fonte de recursos das redes públicas de ensino da educação básica, distribuindo quase R$ 150 bilhões, oriundos de impostos já vinculados à Educação

COMO COMEÇOU ?

A LDB 9394/96 trouxe muitas novas propostas para o âmbito educacional e com essas novas propostas se tinha um novo olhar para a questão do financiamento na educação. Com uma verba específica para além daquilo que já estava destinado na própria LDB, onde diz que: Estados e Municípios devem investir no mínimo 25% de sua receita em educação e a União no mínimo 18%.

Agora olhando por essa perspectiva, existem Estados com melhores condições e Estados com piores condições, e por isso tenderiam a ter diferenças nos valores e investimento na educação, a mesma coisa com os municípios. Ou seja com esse fundo os municípios mais pobres em média dobram a sua capacidade de investimento na educação.

Portanto, buscando equilibrar essas questões em 1997 foi criado o FUNDEF que era o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e da Valorização do Magistério. O primeiro foi focado somente no Ensino Fundamental pois a obrigatoriedade do ensino era também no Ensino Fundamental.

Após várias discussões em volta da importância do investimento na Educação infantil e no Ensino Médio, em 2007 foi criado o FUNDEB que tem vigência até 2020.

POR QUE O FUNDEB FOI CRIADO ?

Para assegurar que exista um mecanismo de financiamento que promova a inclusão sócio-educacional em toda a educação básica.

Lembrando que em 2007 quando o FUNDEB foi criado só existia a obrigatoriedade no Ensino Fundamental. A obrigatoriedade da Pré escola e do Ensino Médio só começa a partir de 2012, mas o FUNDEB já estava em ação.

COMO FUNCIONA A DIVISÃO DE RECURSOS ?

Os recursos são distribuídos com base no N° de alunos que estão matriculados nas unidades oficiais de ensino. Então existe esse incentivo para que os alunos estejam matriculados nas unidades. O fundo funciona repartindo recursos de quem tem muito com quem tem pouco, em um estilo Robin Hood.

QUAIS SÃO OS OBJETIVOS DO FUNDEB ?

Promover a equidade;
Concorrer para a universalização da Educação Básica;
Melhorar a qualidade de Ensino;
Valorizar os profissionais da Educação(Criação do Piso Salarial Nacional)

E COMO VAI FICAR O FUNDEB DEPOIS DE 2020 ? ESTÃO EXISTINDO CORTES ?

Irei postar ainda essa semana um próximo texto falando sobre a situação atual do FUNDEB e se a educação Básica em nosso país está em risco mediante à má gestão do governo Bolsonaro, fique ligado e acompanhe minha rede. 👏

EDUCAÇÃO COMO REPRODUTORA ?

As três tendências filosóficas do Educador Cipriano Carlos Luckesi.

O filósofo Cipriano Carlos Luckesi identificou três tendências filosóficas de interpretação da educação, no intuito de compreender melhor as atuais políticas pedagógicas tomadas pelo estado, farei uma breve apresentação de cada uma delas.

A segunda é a tendência REPRODUTORA, diferentemente da Redentora, essa faz parte integral da sociedade, e a reproduz. Notamos que a educação Redentora busca atuar como uma instância corretora, reguladora e sempre visando um modelo perfeito de sociedade, porém sem uma visão crítica. Na tendência Reprodutora, ela é crítica, a partir do viés da classe dominante e seus posicionamentos econômicos, sociais e políticos, ou seja, a educação estaria a serviço do sistema vigente e seus princípios.

Louis Althusser, filósofo que encabeçou a corrente estruturalista do marxismo, no seu livro Ideologia e aparelhos ideológicos de Estado, diz o seguinte:

"Toda sociedade, para perenizar-se, necessita reproduzir-se em todos os seus aspectos; caso contrário, desaparece". Parafraseando Marx, Althusser nos diz que se "uma formação social não reproduz as condições de produção ao mesmo tempo em que produz, não conseguirá sobreviver um ano que seja".

Importante ressaltar que Althusser em sua leitura coloca que com o tempo torna-se necessária a formação profissional do indivíduo e suas diversas especialidades do mercado e suas divisões sociais do trabalho. Nas sociedades primitivas este aprendizado se fazia pelo cotidiano, mas com o tempo a sociedade foi se tornando mais complexa e foi depositada na escola a condição de formação de indivíduos técnicos e preparados para ocupar os espaços de trabalho, anteriormente tal confiança era depositada na igreja, que tinha um papel religioso mas também educacional e cultural. Com a ascensão da burguesia e o declínio da aristocracia, o aparelhamento ideológico a partir da escola se sobrepõe ao da igreja, já que tem uma forma mais sutil e "simbólica" para impor as vontades da classe dominante à classe dominada.

Além disso, Althusser coloca que a escola tem
dois sentidos de ação:

1° Aprende-se a ler, escrever e contar e falar, ou seja, algumas técnicas básicas que podem ser aprofundadas, mas que serão ultilizadas em diferentes pontos de trabalho, aprendizagens práticas.
2° E para além das técnicas e práticas a escola ensina as "regras" dos bons costumes, pois é de extrema importância que o indivíduo tenha plena consciência cívica e profissional para compreender e respeitar as divisões sociais e técnicas do trabalho por regras estabelecidas pela classe dominante.

Portanto, a educação Reprodutora tem como objetivo prepararar o indivíduo para a vida em sociedade, em um espaço cuja finalidade é reproduzir a sociedade tal como ela está, seguindo regras e costumes impostos pela classe dominante e se for possível perpetuando-a.

EDUCAÇÃO COMO REDENTORA (Minha Opinião)

No último texto sobre as tendências filosóficas da educação fiz um resumo com base no livro Filosofia da educação de Cipriano Carlos Luckesi e podemos notar que a educação redentora tem como objetivo adaptar os indivíduos à sociedade e intregrá-los de forma neutra, sem reflexão política, cultural ou econômica.

Muitos talvez diriam que na sociedade atual isso seria de uma grande complexidade, já que a globalização e os mais diversos meios de comunicação garantem um livre acesso à informação e de fato trazem aos invidivíduos uma certa autonomia em seus posicionametos e convicções, outros também diriam que dentro de sala de aula existem professores doutrinadores que buscam introduzir conhecimentos ideológicos na mente das crianças e jovens, ou seja, isso seria totalmente diferente daquilo que a educação como redenção propõe (Convenhamos que não vamos dar moral para essas pessoas que gritam pelo projeto escola sem partido né?).

Pois bem, vejo que essa tendência busca "passar um pano" para o sistema capitalista, que busca colocar a sociedade como um todo harmônico e organizado e não leva em consideração todos os contextos que cansamos de falar no sentido de desigualdades sociais, étnicas, raciais e, bom, gente, são muitos problemas não é mesmo? É mais rápido cantar Faroeste Caboclo de trás para frente do que citar todas as dificuldades que nosso povo passa. Estamos longe de viver em uma sociedade tão cheia de flores e harmonia e convenhamos que caso a gente for se pautar no quesito meritocratico da questão, meu pai acorda todos os dias bem cedo a anos e até hoje não merece uma condição de vida boa? Nem todo estudante de escola pública tem a oportunidade de estudar em Harvard e ser exemplo de que todos podemos chegar lá, a maioria mal termina o ensino médio. Essa tendência, como disse Dermeval Saviani, é uma "teoria não crítica da educação", ou seja, ela não leva em conta toda a contextualização crítica da sociedade na qual estamos inseridos.

Mas, mesmo assim, será que essa tendência é colocada como extinta? Ou será que existem profissionais da educação que buscam a todo custo colocarem suas atuações como isentas de comprometimentos com a política e estes contextos que levantamos?

Tudo é político, inclusive seu silêncio conivente e fantasiado de neutralidade!

"Antonio Gramsci"

EDUCAÇÃO COMO REDENTORA ?

As três tendências filosóficas do Educador Cipriano Carlos Luckesi.

O filósofo Cipriano Luckesi registrou três tendências filosóficas de interpretação da educação, no intuito de compreender melhor as atuais políticas pedagógicas tomadas pelo Estado. Farei uma breve apresentação de cada uma delas.

A primeira é a tendência REDENTORA, que compreende a educação como uma forma de salvar a sociedade de suas mazelas: "Estude e seja alguém na vida".

Luckesi entende que todos nós temos algum tipo de vínculo social, seja na escola, seja com a família e amigos, em uma sociedade em que tudo flui naturalmente. No entanto, existem desvios de grupo; pessoas que estão à margem. A sociedade neste caso é interpretada como um ambiente harmônico e organizado e cabe à educação integrar em sua estrutura tanto os novos elementos (novas gerações) quanto os que, por qualquer motivo, se encontram à sua margem, ou seja, fazer com que o indivíduo possa se adaptar e, assim, manter a sociedade da forma que está, organizada em classes sociais, de acordo com os princípios da meritocracia. Quem nunca ouviu falar: "estude para ser alguém na vida". Para alguns pedagogos, essa frase, em alguma medida, é coerente; contudo, talvez tenha até uma herança religiosa que entende a educação como um instrumento para enquadrar o indivíduo no caminho “certo”.

Comênio, educador do século XVII, tinha ideias que estavam inspiradas numa profunda convicção religiosa, em um grande senso filantrópico, um ideal universalista e uma doutrina didática realista. Para ele a educação dirige-se antes de mais nada à salvação, à felicidade eterna. Em uma de suas obras afirma: "Um dos primeiros ensinamentos que a Sagrada Escritura nos dá é este: sob o sol não há nenhum outro caminho mais eficaz para corrigir as corrupções humanas que a reta educação da juventude. Portanto, as mentes simples e não ainda ocupadas e estragadas por vãos preconceitos e costumes mundanos são as mais aptas para amar a Deus".
Assim, entende a educação não integrante à sociedade já que contribui para o seu equilíbrio e ordenamento, buscando a formação da personalidade de seus indivíduos para o desenvolvimento de suas habilidades, valores éticos necessários para a sua convivência social.

A educação como redentora tem como objetivo adaptar os indivíduos à sociedade e integrá-los de forma neutra, sem reflexão política, cultural ou econômica.

#Educação #VocêSabia #Redentora

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ?

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei N° 13.005/2014 determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. As metas buscam a garantia do direito a educação básica com qualidade, promovendo o acesso e a universalização do ensino obrigatório, como também a ampliação das oportunidades educacionais, reduzindo as desigualdades, além de metas para valorização dos profissionais e relacionadas ao ensino superior

O PNE é uma exigência Constitucional ? Sim, pois segundo o Art° 214 da nossa constituição é obrigatória a construção de um plano nacional de educação, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração entre a União, Estados, municípios e Distrito Federal.

Importante ressaltar que esse plano é composto por diretrizes, metas e estratégias. No qual temos 10 Diretrizes, 20 metas e mais de 250 estratégias.

As diretrizes são os caminhos a serem percorridos.

As metas são objetivos quantitativos, aquilo que a gente se propõe à alcançar.

As estratégias são os meios para alcançarmos as metas, à ação.

Para além disso, existem 4 instâncias que vão fazer a avaliação e o monitoramento do plano.

O Ministério da Educação (MEC)
O Conselho Nacional de Educação (CNE)
O Fórum Nacional de Educação (FNE)
E as Comissões de Educação do Congresso Nacional (Câmara dos Deputados e o Senado Federal)

Mas Isaac e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP) qual o papel dele ?

O INEP tem como papel construir um relatório sobre o monitoramento do Plano Nacional de Educação e a cada dois anos ele é lançado para a visualização do "caminhar da carruagem " e assim podemos notar onde estamos e aquilo que falta para que as metas sejam alcançadas.

Esse é o nosso terceiro PNE, pois existiu um na década de 60 que foi somente um esboço, tivemos um de 2001 até 2011 que foi oficial e este que temos atualmente

Uma crítica que eu tenho, é sobre o fato de não existir nenhuma penalização caso as metas não sejam atingidas, no final caso não forem atingidas serão reestruturadas e empurradas para o próximo PNE decenal. Segundo um estudo de Andressa Pellanda, coordenadora executiva da campanha nacional pelo direito à educação, cerca de 80% das metas estão estagnadas, ou seja estamos longe de cumprir as metas já que os outros 20% foram somente parcialmente cumpridos segundo o estudo.

FAKE NEWS, FALSIDADE E MALDADE

Fake News, são notícias falsas. Elas são criadas com a intenção de propagar uma mentira e a desinformação; ludibriando as pessoas e tentam tirar vantagem em busca do lucro ou influência política.

No Brasil, na última eleição, Fake News virou “moda”. Muitas foram espalhadas nas redes sociais para influenciar e induzir o voto do eleitorado em respectivos candidatos, seja para o candidato A, B ou C. As notícias falsas foram decisivas para o resultado final, Segundo um levantamento do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas para o Acesso à Informação (Gpopai), da Universidade de São Paulo (USP), cerca de 12 milhões de pessoas compartilharam fake news no Brasil um ano antes. Imaginem na reta final das eleições

As informações falsas têm 70% mais chances de viralizar que as notícias verdadeiras e alcançam muito mais gente. A conclusão é do maior estudo já realizado sobre a disseminação de notícias falsas na internet, realizado por cientistas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT, na sigla em inglês), dos Estados Unidos.

Com tudo isso, fica a pergunta, por qual motivo são criadas estas notícias falsas ? E, por quê acreditamos nisso ?

A Psicologia explica isso por duas características que todos nós seres humanos possuímos.

1°) Realismo Ingênuo: Crença de que a percepção própria é a certa.
Ou seja, a percepção que apenas o meu ponto de vista sobre os diversos problemas da sociedade é o certo.

2°) Viés de Confirmação: Somos motivados a acreditar naquilo que confirma nossas opiniões. Neste caso, somos motivados, sempre, a acreditar naquilo que reforça as nossas crenças.

Outro aspecto importante acontece no caso de você compartilhar uma notícia falsa e induzir uma pessoa qualquer a ter uma opinião absolutamente despretensiosa, mesmo que rasa sobre um assunto

Aquela primeira opinião acaba sendo, na maioria das vezes, a opinião que essa pessoa vai ter para o resto da vida; isso por que a gente tende a ser consistente naquilo que já opinamos antes. E por que somos assim ?

Somos assim porque não ficamos decidindo a mesma coisa, várias e várias vezes, em um mundo onde a gente recebe cada vez mais informações, onde somos assolados por inúmeras informações e posicionamentos. Ou seja precisamos tomar mais decisões e cada vez somos mais superficiais e fiéis aquela primeira opinião que a gente teve.

E nessa hora que, por exemplo, entra aquele seu amigo que vive compartilhando notícias com você, a maioria delas Fake News, fazendo, às vezes que você tome a sua opinião com base nessas Notícias Falsas.

Existem muitos casos onde essas notícias destruíram vidas, e acabaram decidindo eleições e processos importantes para a sociedade; por isso, busque sempre meios de comunicação mais confiáveis e verifique se a informação bombástica se duplica em outros sites ou páginas de informação; verifique a fonte e as fontes de apoio; leia mais e verifique toda a história; verifique quem é o autor, se ele tem credibilidade e se é confiável; olhe a data sempre e caso seja muito engraçado pode ser uma sátira.